Responsabilidad personal y pública del docente.

La responsabilidad que tienen los educadores, especialmente en la enseñanza, es inmensa. Son estos quienes crean las condiciones para que el país pueda contar en el futuro con ciudadanos competentes que además sean ética y socialmente conscientes. Aunque la expresión no es de mi agrado por su regusto economista, "en sus manos está la inversión en capital humano tan necesaria para asegurar el bienestar colectivo".

Si nos fuéramos por la parte humana la labor docente es una labor de mucha responsabilidad dentro de la sociedad y el desarrollo integral de los ciudadanos porque el docente es un agente de cambio que ayuda a los estudiantes a mejorar sus condiciones de vida a través de una formación en valores, actitudes, procedimientos y sobre todo de forma integra y esto lo debe hacer dentro y fuera de la escuela porque su labor es personal, social y ética.

¿De qué son responsables los docentes?

La importancia del rol que desempeñan quienes ejercen la docencia en la sociedad es reconocida en los discursos oficiales de los gobiernos y de organismos multilaterales. Junto a este reconocimiento se evidencia una preocupación por su bienestar dado el significativo nivel de síntomas de estrés que conlleva esta labor. La responsabilidad docente comúnmente se estudia a través de los atributos profesionales que deben tener o se aspira posean quienes se dedican al ejercicio de la docencia en el contexto de su ética profesional. También como una competencia que se debe poseer y también como parte esencial del trabajo que se realiza. Por esto ser docente implica:

1. Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento, así como proporcionar acceso a los alumnos para usar sus propios recursos.

2. Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto.

3. Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando los recursos. Ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar su progreso; proporcionar feedback de apoyo a su trabajo y ofrecer oportunidades reales para la difusión de este.

4. Propiciar el acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación.

Entre otras también tenemos las siguientes:

Prejuicios con los que debe luchar todo docente.

Como docentes tenemos la responsabilidad pública de formar a los estudiantes para que puedan desenvolverse en la sociedad y que también puedan mejorarla; pero para lograrlo debemos vencer tres prejuicios muy arraigados:

 1. Que se puede instruir sólo con conocimientos sin valores. La institución educacional es un lugar de convivencia donde se aprende a relacionarse con la autoridad y con los demás y donde se accede a modelos de conducta. Intentar no formar en valores es formar en perplejidad y duda, en desorientación.

2. Que formar en valores es formar de manera dogmática y cerrada. Por el contrario, la ética de la responsabilidad exige una relación dialéctica entre los principios éticos y sus consecuencias, de tal forma que la sabiduría moral llega a ser la forma correcta de interpretar esos principios.

3. Que, si el sistema no funciona, la culpa es del Estado o del ministro de turno. Eso es verdad, pero no toda la verdad. Todas las manos cuentan y la responsabilidad pública es de todos los que estamos implicados en el proceso.

Si te interesa saber que tanto sabes acerca del rol del docente actual te invitamos a llenar las preguntas de este divertido quizziz Rol del docente actual. Si por otro lado te interesa saber que tan buena es tu ética y formación profesional docente te invitamos a llenar este otro quizziz Etica y formación profesional docente

Daniel Almengó Martínez

Bibliografía: 

- Gauthier, C. y. Tardiff, M. (1996). La Pedagogía. Teorías y prácticas de la antigüedad a nuestros días. Canadá: Gaetan Morin.

- Gonzalez Capetillo, Olga y Flores Fahara, Manuel (1999) El trabajo docente. México: Trillas-ILCE.